lunes, 16 de noviembre de 2009
INTRODUCCIÒN
El presente Blog tiene como finalidad brindar informacion util para el que hacer pedagogico del docente al momento de desarrollar tematicas en el aula preescolar como son los portadores de texto; encontrando conceptos y ejemplos para efectuar actividades generando en los niños un aprendizaje significativo.
domingo, 15 de noviembre de 2009
EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY
Hace apenas unos años y en el contexto de reforma educacional, nuestra visión del proceso de adquisición del proceso de escritura varía radicalmente. Primero con una reconsideración del proceso de lectura y de la actividad del lector que paulatinamente ha ido acumulando evidencias que señalan la importancia de las experiencias de interpretación y producción de textos que tiene lugar en el niño, incluso mucho antes de su ingreso a la escuela. Luego con la implementación del "aprendizaje significativo" como un marco de referencia en la cual la socialización de los aprendizajes y la apresiación de sus saberes previos, constituyen un pilar del proceso.1
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1. PEMJEAM Edith y SANTIS Bernardita. La lecto escritura en la escuela actual. Recuperado el 15 de Noviembre de 2009, de: www.decsantiago.cl/GestorDeDescargas.aspx?Archivo...pdf
DAVID PAUL AUSUBEL
Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacion, debe entenderse por "estructura cognitiva" al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimientoasi como de su organización. En el proceso de la orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno, no solo se trata de conocer la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como si grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausbel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten la organización de la estrcutura cognitiva del educando, lo cual permitira una mejor orientación de la labor educativa, esta ya no se verá como una labor que desea desarrollarse con mentes en blanco o que el aprendizaje de los alumnos comience de cero, pues no es así, sino que, los educandos tiene una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.1
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1. Teoría del aprendizaje significativo por David Ausbel. Recuperado el 15 de Noviembre de 2009, de: http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
SECUENCIA DIDÁCTICA
CELEBRACIÓN SEMANA CULTURAL
REGIÓN ORINOQUIA
OBJETIVO GENERAL:
Implementar el uso de los diferentes portadores de texto a través de actividades significativas que promueven el desarrollo de los niños y niñas en edad preescolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Reconoce la silueta de los diferentes portadores de texto.
- Elabora textos acordes a su tipologìa.
- Incorpora los portadores de texto en las diferentes tematicas desarrolladas en el aula.
ACTIVIDADES:
1. Elaboraciòn de la carta, para compartir con los niños de otros jardines informaciòn referente a la regiòn de Colombia asignada a cada grupo.
Materiales:
- Hojas blancas con lìneas
- lapices de colores
- sobres
- buzòn
2. Elaboraciòn de la pancarta como presentaciòn de la regiòn en el desfile de la semana cultural.
Materiales:
- Pliegos de papel craf
- Pegante
- Revistas
- Tijeras
- Vinilos
- Palos de balso
- Chinches
3. Elaboración del afiche, para hacer participe a la comunidad de las actividades a realizar en el desfile de regiones.
Materiales:
- 1/2 Pliego de cartulina
- Vinilos
- Marcadores
- Imagenes alusivas a la región
4. Elaboración de tarjetas de invitación para los padres de familia.
Materiales:
- Fichas bibliográficas con líneas
- Revistas
- Tijeras
- Pegante
- Lapices de colores
5. Elaboración de la receta tipica de cada región.
Materiales:
- 1/8 de cartulina
- Marcadores
- Imagenes
- Pegante
- Tijeras
6. Recopilacion de poemas, refranes y textos alusivos a cada región.
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